一、三年级语文第十一卷《赵州桥》课件？
《赵州桥》正文中心句“桥面两侧有石栏杆，栏杆上刻有精美的图案。”这篇文章描述了这座桥如何不仅坚固而且美丽。桥面两侧有石栏杆，栏杆上雕刻着精美的图案有的雕有两条相互缠绕的龙，从龙嘴中吐出美丽的水花；有的雕有两条龙，从龙的嘴里吐出美丽的水花；有的雕有两条龙，从龙的嘴里喷出美丽的水花。有的雕有两天飞龙，前爪相触，各自回望远方；有的刻有两条戏珠的龙。所有的龙都仿佛在游动，就好像它们是活的一样。它凝聚了古代劳动人民的智慧和才能，是我国宝贵的历史遗产。
二、三年级语文《蜗牛》课件？
三年级册《蜗牛》教学设计的教学目标1、理解课文内容，理解关键词、句子的含义以及文章所表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。3、学习作者细心观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。4.掌握本课并能够读、写和使用词汇。教学重点找出作者为何最初嘲笑蜗牛是胆小鬼，而后又敬佩它，了解作者的情绪变化。教具编写多媒体课件教学课时三课时。第一节课的教学目标1、引导学生自由地、沉浸式地阅读课文，尽力理解课文。2.在本课中学习新字和生词。教学过程1、介绍图片观察，揭示话题你见过蜗牛吗？它是什么样子的？就是这样。——《课件展示第一屏》老师这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。【设计意图】:的具体动物形象最能给孩子留下深刻的印象，给他们带来愉快的学习体验，从而激发他们的探索欲望。2、情感阅读与感悟请自由沉浸地阅读本文，通过文本与作者和小蜗牛进行对话。1.师你在阅读过程中遇到什么困难吗？2.本文的哪些段落特别吸引你？选择你喜欢的方式尽情地阅读这些描述，享受美丽的文字给你带来的精神盛宴。师此时此刻，你一定想说点什么。在文字旁边的空白处写下你内心的话语。写完后，读给我们听。【设计意图】教师作为组织者和领导者，应该给学生充足的时间和空间，让他们在阅读中产生疑，在阅读中认识自己，只有该“采取行动”时才“采取行动”。三、复习学习方法和素养1、老师在学习《山雀》课生词时，我们来复习一下，总结一下学生词的好方法——“显示课件第二屏”显示学习情况生词方法2.好学习方法就像武士手中的有力武器，可以所向披靡。那么，小战士们还等什么呢？开始学习单词。同桌合作试讲。学生按照座位顺序学习新单词，每人一个，其他学生可以添加。老师重点讲解和写了“包、吉、熟”三个字。选择三个或以上这些生词和单词，即兴创作几句话或编一个小故事——例如pocket、继续、成熟【设计意图】添加此链接，将生词变成故事，这样不会不仅帮助学生记忆、理解、运用单词，同时也是对构思和表达能力的练习。4、学生练习写新书法时，老师会及时检查并给予指导。5、作业设计将本课生词写在作业本上。练习情感朗读课文并预习课后题。六、板书设计6个蜗牛包二等教学要求1、理解课文内容，体会关键词、句子的含义以及文章所表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者细心观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。教学重点找出作者为何最初嘲笑蜗牛是胆小鬼，而后又敬佩它，了解作者的情绪变化。教学过程1、揭开题，走进回忆师美好的生活总会留下难忘的记忆。在美好的童年里，在潮湿的墙下与蜗牛亲密接触的幸福和幸运并不是每个人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地成为餐桌上的美味佳肴时，墙下抓蜗牛、看蜗牛的记忆就显得更加珍贵。让我们一起走进郑晓东的回忆吧。【设计意图】回忆总是悠长而持久，如轻轻的叹息。这篇文章充满了作者的情感，有对蜗牛的敬佩和仰慕，也有对逝去岁月的惆怅。上课之初，用接近作者风格的语言营造记忆的情感空间，可以引导学生自然地置身于文学环境中。2、读课文，分析词句师文章充满了作者的真实感受。请轻轻地阅读课文的第一、二、五段。读完后想一想你发现了什么？你感觉怎么样？预设1.我觉得作者有点悲伤和忧郁。2、我发现课文的开头和结尾都提到了小青青唱儿歌。1.回忆是美好的。
记忆中，作者对蜗牛的感情发生了哪些变化？请仔细默读课文第三段和第四段，寻找案。2、选择你最喜欢的方式再读一遍这两段自然的段落，思考为什么“我”一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又佩服不已？标记相关单词、句子、段落，并仔细理解。〖默认〗“蜗牛总是躲在圆滚滚的螺壳里不肯出来。”A.学生大声朗读并谈论他们的经历。B、躲在硬壳里的蜗牛此时会怎么想？C、老师引导你朗读我够胆怯的。谁会看到这句话，看出小家伙的胆怯呢？D.学生朗读句子。”，“过了一会儿，一对长着黑色小眼睛的触手从硬壳里探了出来……它立刻就缩回了头。“显示课件第三屏”A.学生报告。B、教师重点关注“探索”、“环顾四周”、“检查”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“收缩”等词语，引导学生理解其含义通过动作和想象来表达单词。从而体会到蜗牛的胆怯。C.指导阅读和背诵。-3。师这样胆小的蜗牛，后来却赢得了作者的敬佩。为什么？A、师生共同朗读第四自然段，体验蜗牛精神。B.学生从课文中找到相应的内容，填写表格——爬行的角度背负重物攀爬跌倒表现在垂直平面上花费的时间“壳就像一块大石头”移动“没关系，我没有打破它。”几十分钟C老师根据表格内容，结合自己负重爬山的经历，引导学生了解蜗牛的勇敢和坚韧。D、师生举例——联系身边报纸、杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例，体会“世上无难事，只要肯攀登”的含义。”【设计意图】基于文本解读，超越文本感知。三、总结、欣赏与激励师童年的观察和思考引导作者写了一篇赞美蜗牛的真诚回忆文章。这段记忆让我们认识、了解了可爱又顽强的蜗牛。作为锦上添花，我想送给大家一首叫做《蜗牛》的歌曲。《展示课件第四屏》播放周杰伦的歌曲《蜗牛》，并播放歌词《展示课件第五屏》“路就在你脚下，只要走，就有希望！”【设计意图】学习就是生活，在生活中学习。4、作业设计收集课文中巧妙使用的单词，添加到“单词篮”中。日记“我__________蜗牛”。阅读《中国同步读本》中的《松鼠》和《爱音乐的白鲸》两篇文章，感受大自然中动物的可爱。5、板书设计6只蜗牛郑晓东不要害怕，不要退缩，不要放弃，世界上没有什么困难，只要你愿意攀登。第三课教学要求1、利用具体文章，进一步学习“仔细观察”。2.欣赏学生精的日记和推荐的动物故事。教学过程1、列出好句子，总结观察方法从学习“山雀”到了解“蜗牛”，我们跟随不同风格的作者，领略动物世界的独特魅力。作者之所以能把山雀和蜗牛的形状写得如此逼真，秘诀就在于细心的观察和缜密的思考。《中文同步读本》还为我们提供了四篇好文章。让我们一起来感受一下它们的亮点吧。《演示课件第六屏》提供了一系列优美句子供学生朗读、理解和交流。老师用其中的几句话作为例子，引导学生体验作者是如何仔细观察动物的行为的。归纳观察法看静态、看动态、看整体、局部强调观察顺序从远到近、从头到尾、从上到下，先整体后局部。【设计意图】加深学生对文章精描述的印象，理解观察方法和观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的练习做好铺垫。2、欣赏作品，增加素材储备欣赏学生写的半命题日记《我是一只蜗牛》。欣赏学生推荐的有关动物的作品。1、学生轮流朗读，大家听，记录好词。2.请学生自由谈论听完一篇文章后的感受。
【设计意图】郑重邀请学生上台，向大家朗读他们通过努力写成或收藏的作品。这不仅是对自己的肯定和赞赏，也是对他人的鼓励。鉴赏班可以成为鼓励孩子积极阅读的一种方式。写作动力的源泉。3、作业设计根据第五、六课的内容设计三道自测题，并认真作。预习第7课。4.板书设计仔细观察，仔细思考。观察方法看静态观察和动态观察。顺序从远到近看整体，再从头到尾看局部。从上到下，先整体，后部分。
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