一、玉点儿的班级评价条款有哪些优点、缺点和建议？
《雨滴》是一个童话故事。童话很美，雨滴也很美。而老师的整节课就像童话里的雨滴，滋润着孩子们的心，也滋润着我的心。这堂课有几个亮点值得我们学习。
巧妙设计的教学方法
根据课文的语言特点和孩子的识字规律，要反复阅读，强化记忆。因此，采用字、词、句相结合的教学方法来把握教材，最大限度地发挥教材的功能，如计数、清除等，多、飘浮、落下，这些词语巧妙地穿插在一起。在课文教学中，体现词不分离、词不分离、句子不分离的教学理念。
实现字、词、句一体化教学，不留痕迹。例如，句子“舒、庆”过渡到下一句“色、浮、落”。老师这么多的雨滴是从哪里来的？学生回“从云端来的。”然后教“颜色”。从“色、飘、落”到“、、说”，老师介绍“听，大雨滴和小雨滴在说话，他们在说什么呢？原来一个在，另一个在”学习“”，每一个单词的呈现都强化了孩子对生词的记忆，而且呈现非常自然，文字内容用线条连接起来。
文本阅读训练深入循序渐进
从指导学生读主题发音，到大雨点儿和小雨点儿的对话，老师循序渐进，实用，方法并不单调。他采用了个人朗读、小组朗读、角色朗读、教师示范朗读等方式，例如在科目的朗读指导中，“于殿儿”的汉语发音是一个难点，尤其是对于一年级的孩子。“于殿儿”不能读成三音节，必须在点后加一。为了突破卷舌动作的难度，孔老师注重引导，采用了这种教学方法。拼“点”字直读雨滴，加上“呃”字听起来更好听。读这个好听的名字，叫做“雨滴”，这样的引导很符合孩子的学习特点。
2.教学评价巧妙
教师评价语言的设计是一种隐性的、巧妙的引导，尤其是对于一年级的学生。除了达到激励功能外，还旨在让孩子从评价中找到阅读的技巧和方法。学会提是本课的重点。这个环节的设计对学生来说还是蛮有吸引力的。为了凸显指导过程中的提色，老师评价道“提多有礼貌啊！”“题多好啊！”随机评价中提出的题，提的语气和态度都是有引导的。又如朗读题目时，老师点评孩子的阅读“真有趣！”“多么可爱！”评价突出了人文性。
3、语言积累要实事求是。
提高学生的汉语素养，必须丰富学生的语言积累。积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感具有重要意义。比如学习“无数”这个词时的语言训练你知道还有什么是你不能数的吗？雨点很多，多得数不过来。就这样，“无数”这个词在同学们的心中留下了深刻的印象。
4、技能培训要脚踏实地。
注重法律学习指导。“授人以鱼不如授人以渔”。面对一年级的孩子，老师非常专注于学生的学习和培养。例如，在用从属造句时，王老师首先从课文出发，让学生观察他从门口走进来的表演，最后学生延伸造句。
让我分享一些更个人的想法。毛老师很重视朗读，但如果对朗读的方法有更合适的指导就更好了。
总之，这堂课老师教得彻底，学生学得有效，这堂课精而难忘。
二、小雨滴有什么好处？
1、雨水有利于水库蓄水，补充地下水，补充河水，有利于发电和航运。
2、下雨的时候，它可以隔离喧嚣的世界，创造一个宁静的环境，它可以催眠人，它可以冲洗街道。
3雨水可以冲走地面垃圾，稀释有物质，净化环境。
4、雨水可以净化空气。雨后，天空放晴，心情愉悦。
5、雨可以减少空气中的灰尘，降低温度。
三、雨滴唱着欢乐的歌给人们带来了什么？
雨滴唱着欢乐的歌，给人们带来了欢乐。雨滴唱着欢乐的歌，成群结队地从天上落到地上。地里的庄稼都在等待喝水。雨滴滋润了大地，让庄稼喝足了水，使庄稼生长得更加旺盛，人们的脸上绽放出了笑容。看到人们高兴地笑了，雨滴也高兴了，唱得更加欢快了。
四、《雨天的小雨滴》这首歌的歌词是什么？
你说的是抖音上的那首歌吗？有一首歌曲叫《昨天今天下雨》，演唱者是彭嘉丽。看看我能不能帮到你。
歌词
雨天的雨滴
那天面对面亲吻我
我喜欢
冒着雨在街上走来走去
那天七岁多了
如此快乐并且很少担心
下雨天，前后跳舞
与雨嬉戏，追逐雨滴
期待下雨天的到来
但雨滴
总是需要走很远
你妈妈这是怎么发生的
她热情地解释道
凡事皆有时机
当谈到
无法送走
如果它飘走了
不管你多么舍不得放手
就算有泪水
也要学会忍耐
写下小雨滴美妙的声音
文本分析
1.大自然中有许多美妙的声音。
这句话是全文的中心句。一方面开门见山，直指主题；另一方面，它引导整个文本。下面三个自然段都是围绕这句话写的。
2、风是大自然的音乐家。
这句话是第二自然段的中心句，第二自然段是围绕它写的。
3、微风吹过时，声音轻柔轻柔，如耳语一般，使人感受到大自然的温柔；当大风吹来时，整个森林都兴奋起来，合唱团唱起雄壮的音乐。它充满了力量，让人感受到自然的力量。
这句话用拟人、对比的手法来形容微风和大风给人们带来的不同感受。
4、水也是大自然的音乐家。
这句话既是过渡句，又是第三自然段的中心句。
5、潺潺溪流流向河水；潺潺的江水流向大海；大海咆哮汹涌。
“咕噜”、“咕噜”、“哗哗”都是象声词。
这些词不仅准确、形象地描述了溪流、江河、大海的水声特征，而且反映了水流声音由小到大的变化。
这句话修辞手法真实，环环相扣。不仅描述了小雨滴——小溪河流大海“聚集”过程的连续性，还形象地描述了它们声音的不同特征。充满节奏感。
6.动物是大自然的歌手。
这句话是第4段的核心。
7、在公园里散步，听树上鸟儿的鸣叫声；坐在树下听虫鸣；漫步池塘边，听青蛙的歌声。
这句话运用了排比的修辞手法。通过写在“树上”、“树下”、“池塘边”三个不同的地方，可以听到不同动物不同的叫声，让人感受到大自然的音乐。到处都是精
一年级课文《雨滴》的作者是作家金波。本课文通过大雨滴和小雨滴的对话，告诉学生雨滴从云中落下。雨会滋润万物，让花更红，草更绿，让地下的花草从地里长出来。
原文如下
无数的雨滴从云中落下。
半空中，大雨点小雨点“你要去哪里？”
小雨点儿道“我想去一个有花有草的地方，你呢？”
大雨说“我想去一个没有花没有草的地方。”
很快，有花有草的地方，花变得更红，草变得更绿。无花无草的地方，却长出红花绿草。
五、女歌手唱的几句；大雨点，小雨点，迎着风，亲吻我的脸。是粤语版的吗？
你把歌词记错了，不是‘大雨点和小雨点迎风亲吻我的脸’而是‘雨天小雨点，那天亲吻我的脸’。这首歌是彭嘉丽演唱的。一首来自90年代的非常好听的歌曲-昨天，今天是一个下雨天>;彭嘉丽，下雨了，下雨了，那天，亲亲我的脸，我喜欢在街上到处走，雨中，那一天，我七岁了，好开心，很少想我，那天跳舞雨，玩着雨，追着雨滴，希望永远下雨天，可雨滴总是要走远。我妈妈这是怎么回事。她热情地解释说，任何事物都有它的时间，当它漂浮时，它就无法被送走。下雨天，刘也学会了承受小雨点。有一天，我抚摸你的脸。那天你开始握住我的手。我当时十七岁。那天我很高兴。我很少思考这个题。也许是时候坠入爱河了。雨中我靠在你的肩上。你说我想每天都见面。你说我愿意。陪我走到世界的尽头，但那一天的小雨滴，那一天不会再出现。我哭了。当你离开我的时候，这一天的雨滴又这样的吻着我。我似乎并不知道我们已经分开很久了。现在我的心里明白了一些。我们必须经历欢笑和哭泣的考验。注定是时候了。雨中，我仿佛看到了妈妈慈祥的脸。那天我也看到你和我一起散步。昨天我也看到很多。很多事让我想念我半哭半笑，留恋不已。
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