陶行知的四颗糖的故事有什么道德启示？

一、陶行知的四颗糖的故事有什么道德启示？

从这个故事中，我们看到陶行知从一个学生的一个小事件中发现了这个题，这是特别可贵的。他给学生的第一颗糖是励学生守时，第二颗糖是励学生尊重他人，第三颗糖是表扬学生有正义感，第三颗糖是励学生改正。当他们知道自己从头到尾都是错的时候，他们就会犯错误。他没有伤害学生的自尊，引导他们认识到自己的错误，真诚地承认错误。他处理得多么好。陶行知的四颗糖代表着尊重与理解、信任与支持、欣赏与鼓励、包容与体贴。因此，在教育学生或孩子时，不应该采用训斥、责骂、殴打、责骂等伤害人自尊的方法。相反，你应该冷静，站在别人的角度思考，进行影射，进行比较和比喻，引导对方的心理。

二、老师布置了一份手写报纸作业，主题是保护眼睛？

我来回无声的德育、有声的教育——浅谈校园文化的教育功能。我国著名音乐家奚星海在《我学音乐的经历》中有如下回忆。当我写出《风》这个我认为比较成功的作品时，正是我被生活逼入绝境的时候。我住在巴黎七楼一栋破旧的小房子里。那天晚上风很大，我没有被子。我睡不着，只好点灯写字。寒风吹过墙壁，穿过门窗，猛烈地呼啸。我的心也剧烈的震动了一下。生活和祖国的一切辛酸、辛辣、苦涩都涌向我。我无法自拔。我用风来表达我的感受，写下了这部作品。在我国历史上，也有孟母三迁的故事。这些都说明环境对人的身心发展和潜能开发起着决定性的作用。全面育人是校园文化的宗旨。我校在这方面的尝试就是用无声的德育来进行有声的教育。】1、无声的德育我们知道，校园文化以校园为主要空间，以师生为主体，以精神取向为核心，以各种活动和行为规范为主要内容。学校无小事，事事育人。为了营造课堂无处不在的人文环境，我校在环境的布局上注重从小事做起，全方位，让学生受到无声的影响。例如学校教学楼的墙上，醒目的写着学校的校风、班风、学风。新学期伊始，全校二十个班的班主任总会在教室门前最显眼的地方印一张图文并茂的手抄报。上面是各科老师的新学期寄语“欢迎回家”和“孩子们”。欢迎你回来！”“新学期你我一起努力！”“祝福你，新学期进步多多，收获多多！”“让我们更进一步！”看看下面的签名有的写着“爱你们”“老师”，有的写着“你的朋友”，有的写着“和你一起长大的人”……孩子们非常喜欢这些留言，有的去了校园名字，走的时候再仔细看一遍，然后高高兴兴地上路。如果上面的留言很小，那么除了教室前面的，还有校园里还挂着横幅和标语“新学期，师生一起行动”、“让我们一起追求成功。”师生一走进校园，就会产生一种积极的情感力量。我们的校园不大，校园里到处都是美丽的风景，你看，行人一进校园，从校门口到教学楼的距离只有100多米。沿途种植了13棵小树。每棵小树下，都有学校三至六年级的班级。显示的中队新闻播放各个中队的新闻。看看上面的标题。它们是孩子们精心写下的“进步五”、“新闻联播”、“请过目”……每周，每个学校都会有这样的展览。校长无需在广播中大声朗读。孩子们在课余时间已经仔细阅读了。有20个班，每个班都有孩子轮流上课。最主要的是让每个孩子都明白。参与其中，更全面地观察，可以及时反映班里孩子们的精神面貌，了解他们的成长动态。如此美好的事物，孩子们怎能不高兴呢？他们非常有活力。默读时，孩子幼小的心灵无时无刻不在接受着教育。学校的德育处每周都会对每个班级的常规进行考核，所以校园里有一块最大的黑板。上面是学生写的日记，记录了每节课的早读、课间练习等。关于卫生、纪律等，这块黑板就在教学楼的走廊里。每个老师和学生每天经过那个地方都会忍不住多看一眼。哪个班优秀，哪个班好，哪个班需要整改？嗯，一目了然，尤其是那些需要整改的类。一旦发现自己在这方面做得不好，那么班主任一定会在三天之内进行整改。如果情况良好，则评估结果将改为通过。

这种无声的教育，往往给老师和学生都留下一点教育“空白”。能够正确引导教师对学生进行经常性的教育，让孩子的个性和谐发展。2、潜在美育校园文化建设通常包括两个方面，即校园自然环境和校园文化氛围的布局。“让校园的每一部分说话”是我们的教育宗旨。由于我们学校是一所老学校，空间不是很大，所以学校尽力利用有限的空间提供无限的教育。由于每个教室的外面都铺着瓷砖，为了利用好这片宝贵的土地，学校推出了壁画展。“绿色童话”壁画展、“绿色故事会”启动。五年级班级的墙上，写着“勿扰花开”。看溪边有一片绿色的草地。一朵紫色的花正在盛开，一群孩子在那里快乐地玩捉迷藏。“嘿！”一只蝴蝶飞过来，“孩子，别打扰它，花儿开了，过几天你能回来吗？”蝴蝶带着春天的梦想飞向远方……一年级的墙上画的是动物森林协会的。星期天，小动物们聚集在一起举行运动会。有很多小动物。大象充当了裁判。乌龟和小白兔又跑了。谁获得了第一名……孩子们被寄托在美丽的童话故事里。天真的梦想也启发了孩子们的智慧。我们怎样才能获胜？每个人都必须测。在三年级的花园里，学校绿化保护队写下了警示语“小花小树正在生长，请爱护它们。”“别踩到草地，伤到它。”在老师的指导下，低年级的孩子们开展了“绿色讲故事”比赛——根据瓷砖画想象故事，孩子们玩得很开心。雪白的教室和绿色的墙壁。当你走进我们的校园时，你一定会被墙上的大幅照片所吸引。这里的几张色照片充分展示了学校拉丁舞的特色，令人赏心悦目。走廊里的“慢慢走过走廊”等宣传图片潜移默化地规范着学生的行为。童言、沙画、童画，都让每个孩子的个性得以绽放。在这充满童趣的浓郁氛围中，每一位老师和学生怎能不追求成功呢？人们常说高品位的校园精神文化是对以人为本的规范化校园管理的补充和完善。这是真实的。丰富多的校园环境不仅让学生在获取知识的同时接受无声的人文教育，更在浓郁高雅的文化氛围中享受潜在美的熏陶。3、音频教育众所周知，校园文化环境是师生充分成长的主要生存空间。师生的心理活动和行为变化与校园文化环境密切相关。校园文化环境是师生成长发展的“教育磁场”。我们学校每个教室前面都有一块“班级竞赛板”。那是学校举办的雏鹰牌大赛。每周的升旗仪式上，学校少先队都会公布五项常规比赛的成绩，然后颁发集体牌。当班长从校长手中接过牌时，牌就会被贴在班级的荣誉栏上。在这里，孩子们总是欢呼雀跃、兴奋不已。小小的成功总能激励孩子争取更大的成功。“喜报袋”是我校废除“三好生”后诞生的新事物。每个教室里都有一个角落，展示着孩子们的快乐成果袋，这是孩子们的阶段学习成果。虽然是一个普通的作品集，但孩子们却对它有着不寻常的情感。无论你打开哪一个档案袋，里面都是孩子们的宝贝——一本优秀的练习本，一份满意的试卷，一张难忘的优异成绩卡，还有外出比赛获得的证书、牌、证书……“快乐成就袋”是教室书架上一排排静静整齐地陈列着，记录着孩子们的点点滴滴的成绩，动态地展示着孩子的成长轨迹。

在班级上课时，老师会让孩子们交换成绩，学校也会按照成绩展示成绩袋。放学吃饭后，孩子们总喜欢站在成绩袋前，翻看、看着、比较，“你的成绩比我进步多了”、“你的成绩比我多了”、“你的书包比我的还满，我得赶紧行动……”这样，孩子们欣赏、比较、进步，他们的内心世界也变得越来越丰富。收获、喜悦……他们心中的目标就会随之而来。渐渐的明晰起来，他们的潜力就会慢慢被开发出来，他们的人格就会飞升……也许快乐的成就袋是静态的，但这样的校园文化的营造所形成的吸引力是其他教育方式所无法企及的。悄悄地告诉孩子们应该做什么，应该秉持什么品质，目标在哪里？良好的竞争意识和集体主义意识的形成，对孩子的个性发展起到很好的作用。“教师成就袋”的诞生体现了学校对孩子和老师的关心。“我教、我思、我存在……”是教师全新的教育理念，已成为校园文化的新风景。同时，一个成功的老师必然会教育出更成功的孩子。为了最大限度地发挥校园文化的功能和功效，教师的教育行为方式也在不断创新。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说教育的重要任务之一，不是让任何一颗内心的火药始终不燃，而是让所有的才华和才能得到充分的表现。在实践中我们体会到，校园的一草一木、一张纸、一幅画、图书资料、绿化美化、“三风”建设，无不为师生的成长做出贡献。这是一种健全的教育。优势卡、快乐成就袋、走进绿色“童话”……这才是真正的德育，这才是用文化育人灵魂的德育。如果我们注重校园文化潜移默化的建设和引导，一定会让孩子们实现美好的人生，培养他们健康向上的心灵。“塑造爱国主义和人才发展信念，推进校园文化建设”爱国人才教育运作的关键在于如何将爱国主义和人才发展理念作为基本理念体现在校园文化建设中，如何有效提高校园文化的育人功能，揭示爱国主义和人才培养的道理。人才培养理念作为基本理念在当前中学教育工作中的价值反思以爱国主义和人才培养为基本思想的校园文化建设，及其在学校建设中应有的地位，探索其自身的建设规律。在这样的指导思想下，我们怎么做呢？首先明确校园文化建设促进项目发展的重要性和必要性。校园文化是指学校作为特殊场所所特有的精神环境和文化氛围。它是由教育者和受教育者的双重主体共同创造和共享的，以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活，以文化冲突和亚文化体系统一为表征。体现在显性课程和隐性课程两个方面。显性课程是指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等。潜在课程包括校园建筑、文化设施、环境布局等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理氛围、校园群体意见和信仰等无形环境。后者的校园精神、校园价值观等概念是校园文化的深层结构和核心内容。它们对整个校园的生存和发展具有指导意义。它们是校园建设的无形资产，与办学质量息息相关。是学校可持续发展的重要要素之一。要重视校园文化建设，努力充分发挥其育人作用。作为一种潜在的隐性课程型校园文化，它在学生思想品德教育和良好行为习惯养成方面具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点。校园文化以其生动、直观的表现形式，把思想教育体现在各种具体、感性的情境中。

校园文化的育人功能是通过学校健康向上的精神因素和优美的物质环境对学生的积极影响、感染和熏陶来实现的。在校园文化建设中，如何充分发挥校园文化的德育功能，使学生逐步形成正确的爱国主义和成功观，必须把握以下原则。第一，教育原则。古人云“德为立身之本”。人无德则不立，国无德则不兴。道德建设的好坏，反映着一个国家人民的精神状态，影响着一个民族事业的兴衰。道德兴则国家兴；道德兴则国家兴。道德兴则民族兴，这是从现实中得出的结论。学校是教育人、培养人的场所。校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出其教育特色，把握古今中外的教育原理。只有这样，校园文化潜在的引导作用才能得到充分发挥。通过各种有效形式，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，探索激发学生学习成才的规律，使学生综合素质不断提高，学习进步。在形成正确的爱国成才理念的基础上。分数。其次，科学原理。校园文化建设是学校的整体工程。它涉及面广，需要各方面的动员。学校要精心协调、科学谋划、合理安排，避免出现各自为政、互相制约的情况。比如，在学生的课外文化生活中，首先要建立一个组织体系，从领导机构到专兼职导师，再到学生。其次，活动内容要根据学生的年龄、知识结构和心理特点合理安排。基本形成序列，满足不同年级、不同特点、不同兴趣爱好学生的发展需要。最后，艺术性原则。在校园文化建设中，我们要有艺术的眼光，通过学校的设施和氛围让学生受到艺术的感染、享受美。在校园环境的绿化美化中，要做到春天绿意盎然，盛夏浓荫蔽日，秋色枫叶清凉，松柏常青，四季各有特色。在寒冷的冬天；校园建筑的设计和景点的布置应力求外观、色和谐统一，给人以清爽、赏心悦目的感觉。学校文化活动的安排还应将教育性、科学性、艺术性融为一体，力求活动新颖、活泼、有趣，使校园文化对青少年产生积极的影响。学生具有强烈的感召力和感召力，促使他们积极主动、积极主动

今天给各位解了德育作业疫情防控感悟的相关知识，其中也对陶行知的四颗糖的故事有什么道德启示？进行了详尽解释，希望大家喜欢！