本篇文章主要讲解关于中班教案会天气预报的昆虫和幼儿园养蚂蚁的教案？的相关题，希望能帮助到大家。
一、幼儿园养蚂蚁的教案？
教学目标
1.引导学生通过寻找蚂蚁的活动来观察和描述蚂蚁生活的环境。
2、通过饲养蚂蚁的活动，可以了解蚂蚁生长所需的一些基本条件。
3、引导学生研究蚂蚁，更多地了解蚂蚁，发现更多它们的生活习性和需求。
4.引导学生在活动中相互合作、共同讨论、交流发现和结论。
5、引导学生保持对自然的好奇心，喜欢大自然中的动植物，知道动植物对大自然的重要性。
教学重点通过寻找蚂蚁、饲养蚂蚁、研究蚂蚁等一系列活动，引导学生了解蚂蚁及其成长的基本条件。
教学难点引导学生亲自参与寻找和饲养蚂蚁的实践活动，仔细观察，了解蚂蚁。
教学准备
1.寻找蚂蚁会使用的材料，例如容器、面包屑或糖、小刷子或吸管。
2、饲养蚂蚁用的土、铲子、罐子、黑布、水、一些果皮、饼干屑等。
3、一些关于蚂蚁的图片和资料、多媒体课件等。
预览要求观察我们周围哪里有蚂蚁，初步了解蚂蚁生活的环境；查阅信息以了解蚂蚁。
教学流程
1、新课程介绍
1、出示一张蚂蚁的图片，引导学生看同学们，这是什么？你们相互认识吗？有谁知道蚂蚁住在哪里？吃什么？喝什么？在今天的课程中，我们将研究蚂蚁。
2.揭示主题8.饲养蚂蚁
2.寻找蚂蚁
1、教师引导同学们，蚂蚁住在哪里？我们先去找蚂蚁。
在寻找蚂蚁之前，我们先来讨论一下蚂蚁可能生活在哪里？我们在哪里可以找到蚂蚁？
2.我们正在寻找蚂蚁。我们怎样才能把他们引出来呢？
通过讨论和交流，学生们了解到蚂蚁喜欢糖和面包屑，所以可以通过食物引诱蚂蚁出来。
3.老师强调寻找蚂蚁时要注意的事项发现蚂蚁时，不要用手去触碰它们，使用刷子或吸管。同组的同学必须互相配合、互相帮助，才能完成寻找蚂蚁的任务。
4.老师将学生分成小组，引导学生带上工具，如容器、小刷子、吸管、一些糖或面包屑，在校园里寻找蚂蚁。
5、学生寻找蚂蚁的过程中，老师巡逻，了解学生寻找蚂蚁的情况，并提醒学生注意安全，注意方法。
6.学生找到蚂蚁后，返回教室继续上课。
7.展示小组活动的成果。看看哪一组更快地找到更多蚂蚁。
8、教师表扬配合良好的小组和完成任务的小组。
9、老师指导我们发现了一只蚂蚁，准备饲养它。那么我们应该如何饲养蚂蚁呢？下面我们继续学习。
3、饲养蚂蚁
1、老师指导同学们，养蚂蚁对我们来说是很陌生的。怎样才能养好蚂蚁呢？
2.学生根据课前收集的信息讨论饲养蚂蚁的方法。
3.老师补充学生的介绍，并展示饲养蚂蚁的注意事项
蚂蚁喜欢黑暗的地方，所以它的巢应该是黑暗的。
蚂蚁的食量很少，每天大约0-1毫克。它们通常每3至5天喂一次。取食时，主要以昆虫为主。可以添加动物蛋白食物，也就是我们平时吃的。肉制品、米粒等也可以。
蚂蚁生长繁殖最适宜的温度是22至37，不宜太冷或太热。
4、展示课本中饲养蚂蚁的步骤和方法，引导学生仔细阅读，初步了解饲养蚂蚁的方法和步骤。
二、幼儿关于光传播的课程计划？
中班科学教案
《光的传输》
课程计划1有趣的光与影
活动目标
1、进一步感知人与太阳的位置变化与产生的影子大小的关系。
2.能够准确记录人、阳光、影子的关系。
活动准备
1、材料准备晴天、室外场地、记录纸、自制日晷、时间——记录每小时。
2、经验准备知道阳光下可以映出人的影子；了解影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过比较时钟和日晷，初步了解日晷是利用太阳的投影来指示时间，询工具等。
主要难点
要点感知人与太阳位置的变化与产生的影子的大小和位置之间的关系。
难点引导幼儿测并验证影子的变化。
活动流程
1、激发孩子的探索欲望。
活动前，老师在室外选定了一个地点，放置了一个大钟并调整了日晷。让孩子如果一个人早上9点面向太阳站立，他的影子会出现在哪里？不同时间太阳的位置会如何变化？影子会发生怎样的变化？
2.验证9点钟阴影的位置。
参与活动的每个孩子负责画一个时间段的影子，并在影子上记录时间和他或她的名字。从上午9点开始，让一名幼儿站在面向太阳的方向，以便于观察太阳位置的变化，然后让另一名幼儿画出自己的影子。引导孩子观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
3.根据9点钟的影子再一下。
“十点钟的时候影子会出现在哪里，影子会发生什么？”-影子逐渐变大，引起孩子思考题，然后验证。
4.11点的影子在哪里？
以同样的方式测并验证。然后，通过记录三个影子，引导孩子观察随着太阳升得越来越高，影子变小，反之亦然。感知人与太阳的位置变化与所产生的影子大小之间的关系。
5.12点的影子在哪里？
记录完11点的影子后，引导孩子测12点的影子会在哪里。-在人的后面，
6.下午的影子在哪里。
记录12点的影子时，让孩子们再一下午的影子会发生怎样的变化——影子从小到大逐渐变大，左右影子对称，然后一一验证一。
7.根据记录的结果，孩子们可以自己总结规则。
记录完影子后，老师引导孩子们观察并记录结果，总结出太阳和影子的变化规律太阳越低，影子越大；太阳越低，影子越大；太阳越低，影子越大；太阳越低，影子越大；太阳越低，影子越大；太阳越低，影子越大；太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；当太阳与人重叠时，影子最小。而且我们发现9点和15点的影子一样大，10点和14点的影子一样大，11点的影子也一样大。时钟和13点一样大，而且是对称的。
孩子们对这项活动非常感兴趣。他们整天谈论的话题就是影子。他们总是提醒老师“范老师，时间快到了，该上屋顶画影子了。”吃完午饭，他们就迫不及待地上楼去画影子。午睡的时候，我兴奋得睡不着，因为我在等皮影画。轮到大家录制的时候，他们都非常小心，避免损坏自己的影子——
活动前，当老师“人面向太阳站立时，影子会出现在哪里？”9个人给出了7个案，他们都说是正确的。正是因为案的差异比较大，所以实验的欲望变得更强，每个人都想证明自己的案是正确的。
当九点的影子出现的时候，所有人都惊讶了，“啊！原来影子来了！”出10点钟方向的影子后，案只有“左或右”，每个人都可以推断出下一个影子的位置，不再有任何争议。12点的时候，我看到了最短的影子，然后测“以后的影子会是什么样子？”有人说长，有人说短。孩子王俊桐说“1点你不知道吗？”下午1点，我让醒着的孩子们上楼画影子。起身后，周奇伤心地哭着，“老师，你怎么不叫我——”大家看到1点钟的影子，立刻就推断出了以后各个时间段影子的位置。
从上午9点到下午3点，孩子们每小时都会画影子。把整个过程记录下来，在没有老师任何解释的情况下，孩子们清楚地得出了结论影子在上午9点最大，之后越来越小。中午12点，影子直接落在人的身后，而且影子最小。下午1点以后影子逐渐变大。换句话说，随着太阳光源和位置的变化，影子也会发生变化。太阳越低，影子越大，反之亦然。孩子们用自己的语言清楚地表达了这种变化的模式。
教案2调皮的光光
活动目标
1、了解萤火虫的特征，利用发光物体来模仿萤火虫。
2、根据故事结构编一个故事。
活动准备
1.故事调皮的光光。
2.手电筒。
3、介绍萤火虫发光的原因和方法，以及1到10的数字卡组。
活动流程
1、结合童书，利用大故事书与孩子们分享《顽皮灯》的故事
1、提醒孩子注意故事画面的变化，测故事的内容。
2、引导幼儿互相交流想法。——让孩子在读书的同时享受故事。
2.与孩子讨论，帮助他们理解故事的内容。
1.故事里有谁？你说什么？
2.你喜欢光光吗？为什么？
3.如果你是光光，你会在哪里发挥你的能力？
3.观察并解释萤火虫发光的特点、原因和方法。
1.谁见过萤火虫？
2.萤火虫为什么会发光？
玩萤火虫找朋友
3、将孩子们分成几组，每组6到7人，扮演雄性萤火虫。
4.将号码卡分发给每组。每组数字卡数量相同；同时，每组发给一个手电筒。
5.拉上窗帘并关掉灯。老师拿着手电筒，化作一只雌性萤火虫，一明一暗地照了几下。
6、各组小朋友根据老师玩过的次数找到对应的数字卡后，亮起本组手电筒进行回应；
动作最快且正确的一组意味着它找到了一个朋友并要求一个孩子飞到老师那里。
4、根据故事《顽皮光光》的结构创作故事《我的昆虫朋友》。
让孩子们根据个人经历想象一个关于他们自己和昆虫朋友的故事。
引导孩子通过图画表达故事，制作一本属于自己的故事书
课程计划三光的奥秘
【活动目标】
1、在孩子现有生活经验的基础上，引导孩子通过观察和亲身体验发现光是明亮的，可以照亮周围的世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导孩子探索光从何而来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都可以发光。
2、培养孩子的思维能力和语言表达能力。
3、激发孩子热爱科学的积极情绪和探索自然物理现象的欲望。
【活动准备】
布置一个暗室，里面有台灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等，每个孩子都有一面小镜子。
【活动流程】
1.介绍活动营造暗室环境，揭示主题
孩子们围坐在黑暗的房间里，让孩子们表达自己的感受——天黑黑的。老师悄悄打开门，孩子们发现了什么？-明亮的光线，
2.启发孩子
引导幼儿通过观察、体验、操作活动发现光的奥秘，即光的来源、特性与人类生活的关系。
1、带领孩子到户外寻找明亮的光线，了解阳光。
师光从哪里来？我们一起去找找吧。他边走边说孩子们，手拉手，一起到外面去走走吧。到外面去看看再看看。明亮的光芒你从哪里来？
杨我们发现光是太阳公公发出的。
教师请孩子们仔细观察太阳，然后告诉大家自己的感受如何？
老师请孩子们跟孙爸爸小声说话，并一些题。
比如一个。岳父大人，你怎么这么聪明？
b.孙爸爸，你怎么有这么多光？
C。太阳神父，你的光从哪里来？
-谈话结束后，回到暗室，向孙先生交换提出的题，
老师孩子们的题真多，真爱动脑筋。我们发现太阳有多亮。光线强的时候，真的很耀眼！
2.引导孩子想办法点亮房子。
老师现在老师把孙爸爸锁在门外了，房间里又黑了。请找到一种方法来照亮房间。
-开灯，按照孩子说的去开灯。
孩子注意到房间被照亮了。是谁给我们带来了这明亮的光芒？-灯，
除了电灯之外，我们还能用其他方式发光吗？-孩子思维开放，提出各种方法，
我们准备好了
No Comment